6ème Formation scientifique

Dans une situation concrète, justifier le décalage dans la réception d’un phénomène lumineux et d’un phénomène sonore émis simultanément au même endroit (A1). L’élève justifie le décalage dans la réception d’un phénomène lumineux et d’un phénomène sonore émis simultanément au même endroit par la différence des vitesses de propagation du son et de la lumière. (TQ) Puis, il estime, par exemple, la distance à laquelle est tombée la foudre. Cours en PDF   

Associer différentes technologies au spectre électromagnétique (C3).   L’élève associe des technologies quotidiennes avec des informations (par exemple : fréquence, longueur d’onde) se trouvant sur un document présentant le spectre des ondes électromagnétiques. (TQ) Puis, il manie adéquatement les préfixes usuels en calculant les longueurs d’onde à partir des fréquences et vice versa Cours en PDF

Décrire une expérience illustrant le caractère ondulatoire de la lumière (C2). L’élève décrit une expérience telle que la polarisation, la diffraction par une   fente ou par un réseau ou l’expérience de Young. (TQ) Puis, il explique les observations par une analogie avec le phénomène ondulatoire correspondant dans un milieu matériel (par exemple, l’eau dans une cuve à onde). Cours en PDF  

Justifier l’appellation d’ionisantes pour certaines ondes électromagnétiques (C4). L’élève explique que certaines ondes ont la capacité de transformer les molécules en éjectant leurs électrons périphériques. Cours en PDF Notes de cours